摘要：“绿领巾”、“三色本”、差生不准参加考试等诸多不尊重孩子，侵犯未成年人权利的事件时有发生，虽然是好心，因为缺乏尊重，教育效果不好不说，还会给孩子造成心理伤害，激发抵触情绪。

　　5月9日《宁波晚报》报道，宁波城北中学推100条尊重学生行为规范,倡导平等引热议。比如“不居高临下地跟学生讲话”、“意见相左，要允许学生争辩”、“不因学生提出的问题幼稚而取笑”、“不随意换课、拖堂、占课”。这些规范分为“挚爱、期待”、“身正、学高”、“倾听、悦纳”、“民主、分享”和“理解、鼓励”五大部分。这100条，没有用“禁止”、“不许”、“严禁”等词语，更多的是倡导式语气。　

　　教育学认为，教师从来就不比学生高人一等，而仅仅是学生人格发展和知识发展的“向导”。不要小看了这种平等、尊重，因为教师得到了学生的心理认同，创建了和谐宽松的教育机制，这种状态下的孩子能得到更自在、自然的个性挥洒，敢于质疑，愿意将心里话说给老师。学生的心灵被唤醒了，内在发展一直处在愉悦和激情状态，老师“教书”的同时，圆满完成了“育人”的责任。有助于让孩子成为有爱心、懂感情、富有人文情怀的责任者和探索者，以及公共情怀发展者。　

　　遗憾的是当下，尊重已成为了教育奢侈品，严厉、训斥、居高临下、说一不二、傲慢粗暴，成为了不少老师的“教育法宝”， “绿领巾”、“三色本”、差生不准参加考试等诸多不尊重孩子，侵犯未成年人权利的事件时有发生，虽然是好心，因为缺乏尊重，教育效果不好不说，还会给孩子造成心理伤害，激发抵触情绪。更重要的是抑制了孩子心灵拔节和成长，让教育熏染和感染力降低很多，也让教育品质褪色很多。　

　　宁波这所学校的做法具有引导和示范性。教育应该重新挖掘尊重的巨大力量，让孩子以尊严的高度和生命的高度站在教育面前，这种心灵的苏醒和人格力量的唤醒，将会让孩子得到更主动激情的发展，给孩子带来一生的美好熏染和影响。

来源：千龙网