今年６月，我区部分地区遭遇特大洪水，西江流域、红水河流域沿线均受到洪水侵袭，梧州市更是遭受了一场百年一遇的特大洪水灾害。这场洪水给我区教育系统造成了严重损失。全区教育系统直接经济损失２．３亿元，共有６９个县（市、区）辖区学校受灾，受灾学校３３７２所，其中２２３７所学校因灾停课，因灾倒塌面积１３．２５万平方米……洪水是一面镜子，影射出双重含义：原本极其落后地区的农村教育系统发生了崭新的变化；而原来处于中等地区的教育系统，在基础设施建设上则被远远地抛在后面。我区农村教育基础设施建设出现了新的不平衡。

    凹地开始隆起

    都安，地处河池北部山区。几年前，其农村基础教育设施***当落后，不用说洪水，即便是一般的雨水，也会整体挪窝上课。然而，这种情况随着义教工程楼的兴起，已经成为历史。６月２０日，山洪裹挟着泥石瞬间袭向都安瑶族自治县百旺乡中学，９００多名学生跟随着老师的指挥，有***不紊地撤到二楼以上。百旺乡处处可见泥房倒塌，惟有百旺乡初中的两幢４层高的教学楼巍然屹立于洪水中，安然无恙。第二天的中考如期举行，学生无一缺考，义教工程庇护着近千名师生。

    教育基础设施得到根本改变的远不止都安一地：“两基”攻坚已经取得阶段性成果，农村寄宿制学校建设让落后地区数万师生受益。到目前，广西已有６９个县、市建成了各项措施***对完善的寄宿制学校，解决了部分边远山村孩子住校读书问题。全区已累计有８３个县、市、区通过国家“两基”达标验收。

    近年来，自治区政府开展“两基”攻坚、“３１２”农村基础教育工程，根本目的，就是改善落后地区农村教育状况。如今，原来落后地区的农村教育基础设施建设已经上了一个新的台阶。数年前，桂西北、沿边一带农村教育的落后曾让人痛心。如今，旧貌换新颜，原本教育落后的“凹地”开始隆起。

    出现被遗忘的角落

    近年来，在桂西北落后地区的农村教育基础设施建设轰轰烈烈进行的同时，梧州、玉林等地却成了被遗忘的角落，农村教育基础设施建设落后问题，又在今年一场意外的洪水中凸显在人们面前。

    ６月２３日１２时，洪水迅速逼近，眼看，洪水就要***着梧州市３０多万师生与近千所学校的生命财产安全。“最让人忧心的是西江沿线广大农村孩子！”面对十万火急的汛情，梧州市教育局局长何炎明深知，西江沿线广大农村还有部分教学楼是十多年前建设的泥砖教学楼，根本无法抵挡这场洪水。

    汛情如火。教育系统抗洪抢险工作领导小组，紧急启动２００５年抗洪救灾预案，实施汛情每小时追踪机制。在了解到部分村级学校已经受到洪水***的情况后，领导小组做出了“各地教育行政管理部门可根据当地汛情马上停课，安全疏散学生”的决定。梧州无一师生在洪灾期间伤亡。但是，教育系统损失严重。据不完全统计，截至６月２４日，受灾学校２６３所，校舍倒塌６７间，面积４３３０平方米；形成危房１０１３间，面积６２７８５平方米；围墙倒塌１８６３５米……这些受损学校都是多年未曾改变的泥砖教学楼，绝大部分集中在西江沿线一带的农村地区。

    农村教育需整体平衡

    回过头来，冷眼看这场洪水，全区百万师生无一在洪灾中伤亡，但是原因却不尽***同。都安等地的师生是因为受到义教工程楼的庇护，梧州等地靠的是未雨绸缪和果断决策。

    “一***的险情，不一***的教学楼。同***是农村，不一***的基础设施。”东巴凤曾经是“落后”的代名词，如今，成了羡慕的对象。被遗忘地区开始塌陷，梧州市广大农村教育基础设施多少年来没有太大变化，这场洪水使藤县、岑溪等县农村地区老化的学校校舍倒塌严重。

    这种状况形成的原因十分复杂，有历史和现实双重原因。何炎明认为，农村教育是公共事业，主要靠政府投入，而近年来，自治区教育投入大部分投向原来***对落后的桂西北地区。

    百年一遇的洪水造成了严重危害，也给我们提供了一个思考我区农村教育的视角———我区农村教育需要全面平衡发展。

    水可育人沃土，亦可害人成灾。众所周知，我区水资源***富：全区流域集雨面积在５０平方公里以上的河流共计９３７***。洪水成灾绝不是最后一次，下次发生在哪个地方，非人力可以预测。

    “如果洪水再次来临，希望我区所有的农村学校都可以像都安的义教工程楼那***在洪水中屹立不倒！”梧州市藤县的一位老师如是说。天灾不可避，人力可以为。实现全区农村教育均衡发展，才是根本应对措施。一花独放不是春，万紫千红春满园。当义教工程楼如雨后春笋般挺立在我区所有农村学校时，我区才能真正乘上“科教兴桂”的快车。

    （点评：科学发展观告诉我们，农村教育是困扰我区农村发展的重大问题之一，事关全区长远发展的全局。只有遵循社会主义国家的教育公平原则，实现我区农村教育均衡发展，让所有的孩子———不管他生活在哪个区域，都能享受平等教育，才能***农村教育的落后状况对我区经济发展的困扰。均衡发展不是平均主义，但均衡发展最终走向教育公平。在财政不足的情况下，先解决落后地区如东巴凤、沿边地区农村教育落后问题，这无疑是一个英明的决策，也是历史的使命。当这一使命完成后，我们的视角应该投向全区农村教育每个被遗忘的角落。）