编辑同志：

　　笔者所在的一个由3个行政村组成的中心小学，在校学生中留守儿童54人，占全校学生人数的20%，在这些孩子中，40%的成绩一般，50%的孩子成绩较差；出现逃课、迟到、顶撞老师等现象的学生中，留守儿童占85%。

　　笔者调研发现，出现上述问题的原因主要归结为两方面。一方面这些少年儿童正处于成长的关键期，很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。另一方面，就基层教育来看，长期以来，学校以分数高低来衡量教师和学生的教育评价机制，使得教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好、听话的学生。农村学校普遍受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，没有足够力量针对留守儿童提供特殊有效的教育和关爱。

　　对此，笔者建议建立学生家长和学校教师之间的联系渠道，学生家长也要多和孩子的班主任、任课教师联系沟通；学校可在课堂及课外教学中，有意识地开展一些谈心活动，让学生理解父母的苦衷，对父母怀有感恩之心，感受到老师的关爱和集体的温暖。

　　河北省东光县大单镇辛店小学杨桂荣

　　编者：家庭是教育的起点，是孩子的第一所学校，在很大程度上影响着孩子的成长。儿童是祖国的未来，也是民族的希望。留守儿童因父母不在身边，缺少了父母的关爱和监管，是成长的遗憾。这就要求家庭、学校和社会三方共同努力，标本兼治，在生活上、精神上给予留守儿童更多关爱和保护。

　　投稿邮箱：nmrbncb2014@163.com电话：010-84395112，84395140微信号：nmrbncb2016